{"id":1881,"date":"2012-09-11T16:06:48","date_gmt":"2012-09-11T14:06:48","guid":{"rendered":"http:\/\/histoirencours.fr\/blog\/?p=1881"},"modified":"2012-09-11T16:06:48","modified_gmt":"2012-09-11T14:06:48","slug":"3eme-la-nouvelle-epreuve-du-brevet-en-histoire-geographie","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/histoirencours.fr\/blog\/?p=1881","title":{"rendered":"3\u00e8me : La nouvelle \u00e9preuve du Brevet en Histoire-G\u00e9ographie"},"content":{"rendered":"<p><strong><span style=\"color: #ff0000;\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"alignleft\" src=\"http:\/\/www.collegeleseyquems.fr\/IMG\/arton935.jpg\" alt=\"\" width=\"178\" height=\"192\" \/>L&#8217;\u00e9preuve d&#8217;Histoire-G\u00e9o du DNB (Dipl\u00f4me National du Brevet)<\/span><\/strong> a subi un s\u00e9rieux ravaudage et elle est du coup fort diff\u00e9rente de l&#8217;ancienne.<\/p>\n<p>Fini le choix entre Histoire et G\u00e9ographie, exit le paragraphe argument\u00e9 tant craint de certains \u00e9l\u00e8ves. Bienvenue aux questions sur plusieurs parties du programme et du coup \u00e0 l&#8217;apprentissage encore plus n\u00e9cessaire des le\u00e7ons&#8230;<\/p>\n<p>M\u00eame si la d\u00e9couverte de la nature de l&#8217;\u00e9preuve et sa ma\u00eetrise se feront pour les \u00e9l\u00e8ves au fur et \u00e0 mesure des contr\u00f4les, voici en r\u00e9sum\u00e9 ce qui est pr\u00e9vu par le texte minist\u00e9riel (et que j&#8217;ai donn\u00e9 dans une feuille distribu\u00e9e aux parents) :<\/p>\n<p><span style=\"color: #ff0000;\">Dur\u00e9e de l&#8217;\u00e9preuve : <strong>2 heures<\/strong><\/span><\/p>\n<p>L&#8217;\u00e9preuve est not\u00e9e sur <strong>40 points.<\/strong><br \/>\nMa\u00eetrise de la langue : <strong>4 points<\/strong><\/p>\n<p align=\"center\"><strong><span style=\"color: #ff0000;\">Premi\u00e8re partie : Histoire\u00a0<\/span>\u00a0\u00a0 13 points<\/strong><\/p>\n<p>3 sortes de questions\u00a0:<\/p>\n<ul>\n<li>sur les <strong>rep\u00e8res chronologiques<\/strong> inscrits au programme d&#8217;histoire ;<\/li>\n<li>pour <strong>v\u00e9rifier la connaissance de notions, d&#8217;acteurs et de faits historiques<\/strong> essentiels ; ces questions appellent des r\u00e9ponses de longueur in\u00e9gale, et l&#8217;une d&#8217;elles peut \u00eatre l&#8217;objet d&#8217;un d\u00e9veloppement ;<\/li>\n<li>sur <strong>un document<\/strong> en relation avec un th\u00e8me du programme d&#8217;histoire. Il s&#8217;agit de l&#8217;identifier, d&#8217;en d\u00e9gager le sens, de pr\u00e9lever des informations, et, si on le demande, de porter sur ce document un regard critique en indiquant son int\u00e9r\u00eat ou ses limites.<\/li>\n<\/ul>\n<p align=\"center\"><strong><span style=\"color: #ff0000;\">Deuxi\u00e8me partie : G\u00e9ographie\u00a0<\/span>\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 13 points<\/strong><\/p>\n<p>4 types de questions\u00a0:<\/p>\n<ul>\n<li>qu&#8217;il <strong>localise sur un fond de carte des rep\u00e8res<\/strong> inscrits au programme de g\u00e9ographie ;<\/li>\n<li>pour <strong>v\u00e9rifier la connaissance de notions, d&#8217;acteurs et de situations g\u00e9ographiques<\/strong> ; ces questions appellent des r\u00e9ponses de longueur in\u00e9gale, et l&#8217;une d&#8217;elles peut \u00eatre l&#8217;objet d&#8217;un d\u00e9veloppement ;<\/li>\n<li>sur <strong>un document<\/strong> se rapportant \u00e0 un th\u00e8me du programme de g\u00e9ographie. Il s&#8217;agit de l&#8217;identifier, d&#8217;en d\u00e9gager le sens, de pr\u00e9lever des informations.<\/li>\n<li>qu&#8217;il ait la capacit\u00e9, si on le demande, de <strong>r\u00e9aliser une t\u00e2che cartographique simple<\/strong>.<\/li>\n<\/ul>\n<p align=\"center\"><strong><span style=\"color: #ff0000;\">Troisi\u00e8me partie : \u00c9ducation civique\u00a0<\/span>\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 10 points<\/strong><\/p>\n<p>2 types de questions\u00a0:<\/p>\n<ul>\n<li><strong>v\u00e9rifier la connaissance de valeurs, de principes, de notions, d&#8217;acteurs<\/strong> ;<\/li>\n<li>sur <strong>un document<\/strong> se rapportant \u00e0 un th\u00e8me du programme d&#8217;\u00e9ducation civique. Il s&#8217;agit de l&#8217;identifier, d&#8217;en d\u00e9gager le sens, en rendant compte du probl\u00e8me politique ou social qu&#8217;il illustre.<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><em><span style=\"color: #ff0000;\">Voil\u00e0 de quoi s&#8217;occuper toute une ann\u00e9e pour \u00eatre pr\u00eat!<\/span><\/em><\/p>\n<p>Views: 50<\/p>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>L&#8217;\u00e9preuve d&#8217;Histoire-G\u00e9o du DNB (Dipl\u00f4me National du Brevet) a subi un s\u00e9rieux ravaudage et elle est du coup fort diff\u00e9rente de l&#8217;ancienne. Fini le choix entre Histoire et G\u00e9ographie, exit le paragraphe argument\u00e9 tant craint de certains \u00e9l\u00e8ves. 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