Le programme d’EMC de Seconde a pour thème principal la liberté. Le 1er axe sur les 2 à étudier dans l’année s’intitule “Des libertés pour la liberté”.
Après 2 à 3 séances introductives sur la liberté et les conditions de leur exercice dans un état de droit, le projet engagé avec la classe est de créer une exposition virtuelle sur les personnages du Panthéon.
Ci-dessous le diaporama qui sert de support au travail.
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Première publication de l’année pour le nouveau programme de 1ère. Elle concerne le 1er chapitre de Géographie de l’année consacré à la métropolisation : un processus mondial différencié. Il aborde le poids croissant des métropoles à l’échelle mondiale, puis les mutations de ces métropoles. Les deux études de cas utilisés dans le cours concernent Londres et Mumbai. Elles s’appuient largement sur les documents du manuel numérique utilisé en classe : Nathan 2019, collection Eric Janin.
Ci-dessous le diaporama intégral qui a servi de support du cours (les éléments de trace écrite étant ajoutés pour la publication Internet).
L’épisode du Dessous des cartes utilisé en début de chapitre :
Une carte interactive pour réviser la carte des villes mondiales :
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Le premier chapitre de l’année en Histoire s’intitule le jeu des puissances dans un espace mondialisé de 1945 à nos jours. C’est la question obligatoire au Bac du thème 1 sur les relations internationales.
Ci-dessous, la 1ère partie du chapitre.
Un quiz de révision sur le sujet : http://martial.berthot.free.fr/questionnairenetquiz/3emehistoire/guerrefroide/main.html#
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Le premier chapitre de Géographie de Seconde s’intitule : Du développement au développement durable.
La 1ère partie : Un développement inégal et déséquilibré à toutes les échelles
La 2ème partie : De nouveaux besoins pour plus de 9 milliards d’hommes en 2050.
La 3ème partie : Mettre en oeuvre des modes de développement durable
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Après le thème 1 introductif, nous traitons le thème 3 sur les dynamiques géographiques de grandes aires continentales, en commençant par l’Amérique, puissance du Nord, affirmation du Sud.
La 1ère partie s’intitule le continent américain : entre tensions et intégrations régionales.
La 2ème partie compare les États-Unis et le Brésil : leur rôle mondial et leurs dynamiques territoriales. Dans ce cadre, un croquis de chaque territoire peut être demandé au BAC.
La présentation sur les rôles mondiaux des deux Etats :
La dernière partie sur les dynamiques territoriales (avec croquis dedans)
Remerciements : en plus de mes lectures diverses et variées, j’ai utilisé pour ce chapitre les travaux de plusieurs collègues :
http://lewebpedagogique.com/hgboulle/ ; http://www.lyc-vinci-st-witz.ac-versailles.fr/ ; http://beaugency.over-blog.com/ ; http://la-story.over-blog.com/
Pour les manuels : le manuel Hachette utilisé au lycée ; Cartobac de Magnard (pour le croquis du Brésil et quelques schémas)
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Le chapitre introductif d’Histoire concerne les mémoires et leur lien avec l’Histoire.
J’ai choisi de travailler sur les mémoires de la seconde guerre mondiale (le thème est au choix avec les mémoires de la guerre d’Algérie).
Voici le diaporama du chapitre :
Pour réviser ce chapitre :
En vidéos :
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Le chapitre introductif de l’année en Histoire concerne les Européens dans
le peuplement de la Terre. Comment la population européenne a-t-elle évoluée ? Comment les Européens ont-ils influencé le monde, notamment par les migrations ?
Voici le diaporama du chapitre :
En PDF :
L’exercice sur l’émigration italienne aux Etats-Unis est à faire sur une plateforme qui se nomme StoryMapJS. Suivez ce lien pour faire l’exercice puis passez d’un lieu à l’autre en répondant aux questions : https://uploads.knightlab.com/storymapjs/0771d46328b8a90254cdb95215f2973d/lemigration-italienne-vers-les-etats-unis/index.html
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Dans le cadre du programme d’EMC de Terminale, nous allons commencer par le thème 2 qui concerne la bioéthique.
La question posée aux élèves est la suivante :
« L’amélioration de l’espèce humaine représente-t-elle un progrès de l’humanité ? »
A eux d’y répondre à partir des ressources proposées ici :
Merci à Sébastien PERRET, professeur de Philosophie au lycée Ventadour à USSEL et à
Romain BONNOT, professeur d’Histoire-Géographie au lycée Eugène-Jamot à AUBUSSON pour l’idée et une partie des ressources proposées.
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