Quelles conséquences a la mondialisation sur l’organisation du territoire américain ? C’est la question à laquelle la deuxième partie du chapitre tente de répondre.
Le premier exemple concerne la métropolisation du territoire.
Voici le diaporama du cours, qui s’appuie en grande partie sur le manuel Hâtier utilisé en classe.
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Après avoir étudié la mise en place de l’empire et les pouvoirs de l’empereur, la deuxième partie nous fait étudier l’empire en parlant de la paix romaine. Cette “pax romana” a été apportée dans les provinces conquises par les légions. En effet, dans tout l’empire, une longue période de paix et de prospérité appelée ainsi va durer près de deux siècles.
source image : Mosaïque du calendrier agricole (début du IIIème siècle, musée de St Germain-en-Laye), St Romain-en-Gal (Rhône) site de jfbradu,
Voici tout d’abord le diaporama du cours
Une animation BrainPop expliquant la pax romana.
Nous avons étudié la villa gallo-romaine de Richebourg. Voici quelques liens sur la Gaule romaine :
Saviez-vous que les archéologues ont retrouvé la trace d’un village gaulois dans les Ardennes à 20 kilomètres de chez vous! C’est pourtant vrai, puisque des Rèmes dont on a brièvement parlé en classe ont vécu à Acy-Romance (à côté de Rethel). Un site est dédié à ce village rémois… Ci-dessous, une capture d’écran de la reconstitution en image de synthèse du village…
Un site très détaillé et bien fait sur la villa-Loupian en Languedoc. Il explique en détail le fonctionnement d’une villa. Je vous conseille dans le site, la partie consacrée aux plus jeunes ici.
Un autre site sur la villa de Seviac.
Un site dédié à Paris à l’époque antique.
Sur la vie des Gaulois, l’exposition qui a eu lieu il y a 2 ans à la Cité des Sciences possède son site internet ici.
Le site MEMO résume assez bien les différents thèmes abordés en classe sur Rome.
Enfin, je vous avais parlé dans la partie précédente des morts violentes des empereurs, cet article d’Herodote.net illustre cela parfaitement puisque Pertinax ne règne que 87 jours avant d’être tué par les soldats chargés de le protéger…
Pour finir, dans le désordre le plus complet, une vidéo sur la découverte de la statue de Jules César à Arles dans le Rhône (oui, oui, celle qui était dans le contrôle du chapitre précédent!)
decouvrir un tresor par imineo
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Ce chapitre sur la France pendant et après la guerre s’intitule : Effondrement et refondation de la République.
Après avoir montré le traumatisme de la défaite et l’effondrement de la République avec la prise du pouvoir par Pétain, on y cause du régime de vichy, puis de la résistance intérieure et gaulliste. Enfin, la Libération est l”occasion de montrer la refondation républicaine avec les idées de la Résistance.
La fiche d’objectifs du chapitre est téléchargeable ici.
Ce chapitre est à voir en intégralité dans cette présentation Prezi réalisée par mes soins :
A noter pour les personnes intéressées que cette présentation est copiable et transformable à souhait en suivant le lien Prezi. Une simple référence à mon humble personne suffira à mon bonheur dans ce cas. 🙂
Le podcast intégral du chapitre :
Les diaporamas vidéos du cours :
La leçon est téléchargeable en entier ici et là.
Le tableau à compléter sur Pétain et De Gaulle (inspiré de l’exercice du livre scolaire, le manuel de 3ème du collège) est ici.
Pour aller plus loin…
Un excellent site sur HGV85 avec des livrets interactifs pour travailler sur la France pendant la guerre.
Quelques vidéos pour accompagner cette partie :
Le discours à la radio de Pétain le 17 juin 1940 (on l’a écouté en classe)
L’entrevue entre Pétain et Hitler
L’appel du général De Gaulle (ici l’enregistrement du 22 juin 1940, celui du 18 juin n’ayant pas été enregistré)
Le célèbre discours de De Gaulle à l’hôtel de ville après la libération de Paris
De Gaulle défile après la libération de Paris
Retrouver plus de vidéos sur le site Jalons pour l’Histoire
sur le thème des Français sous l’occupation.
sur le thème du régime de Vichy.
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Deuxième exemple du hard power américain : la puissance politique et militaire.
Ci-dessous, le diaporama du cours.
Les deux fiches à compléter distribuées en classe.
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Martin Argyroglo
Le chapitre est terminé depuis plus d’un mois, mais il n’est jamais trop tard pour publier! Voici donc l’ensemble du travail réalisé en Education Morale et Civique avec mes 4ème sur la liberté.
C’est un savant mélange entre activités nouvelles, elles-mêmes mélange de manuels (Nathan surtout), de travail personnel ou de travaux empruntés à d’autres que je citerai, et activités de l’an dernier remise au goût du jour.
Le chapitre a été divisée en 4 parties une introduction sur qu’est-ce que la liberté.
La 1ère partie s’intitule des libertés et des droits. L’activité reprend un travail réalisé il y a quelques années par Anne-Sophie Martinez et Carole Mailley.
Le diaporama :
Téléchargez le PDF et la fiche élève.
La 2ème partie intitulée “Liberté ou sécurité ?” est un travail aboutissant à un débat. Le projet était ambitieux et a il faut le dire moyennement bien marché. trop difficile ?
Le diaporama :
Téléchargez le PDF et la fiche élève.
La 3ème partie se divise elle-même en deux et concerne la liberté d’expression. En premier, un travail sur les menaces qui pèsent sur cette liberté avec notamment une activité sur une photo prise place de la République en janvier 2015 et un travail sur les caricatures de presse à partir du site http://www.cartooningforpeace.org/ . Cette partie a été empruntée en très grande partie à Hélène Douillard (et adapté un petit peu par mes soins) : grâce lui soit rendue!
Le diaporama de cette partie :
Téléchargez le PDF , la fiche élève et le diaporama élève pour la caricature.
En deuxième, j’ai repris en le mettant à jour le travail sur la liberté sur les réseaux sociaux (lui-même inspiré du site La passerelle)
Le diaporama :
Téléchargez le PDF et les fiches élèves.
Au final, un chapitre qui s’est bien déroulé en classe avec quelques améliorations à faire…
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Nous commémorons en 2016 le centenaire de Verdun, la bataille emblématique de la guerre pour les Français. Mais 1916 fut aussi l’année d’une autre grande bataille sur le territoire français : la bataille de la Somme. Celle-ci, si elle a concerné les Français, a surtout été une bataille entre Britanniques et Allemands. L’enfer de Verdun a donc son pendant britannique : l’enfer de la Somme.
J’avais évoqué il y a quelques années sur ce blog les superbes albums de Jacques Tardi sur la guerre. Il y a quelques mois, j’ai fait la découverte d’une BD britannique que les amateurs doivent connaître depuis longtemps : Charley’s war, la Grande Guerre de Charlie. Cette bande dessinée raconte la bataille de la Somme du point de vue britannique.
Elle a été créée par Pat Mills, le scénariste et Joe Colquhoun, le dessinateur. Elle a été publiée au Royaume-Uni entre 1979 et 1988 dans un hebdomadaire de BD, Battle . Le héros de l’histoire, Charlie Bourne, s’engage volontairement dans l’armée à 16 ans. Il est plutôt naïf et assez peu intelligent, ce qui va rendre sa découverte de l’armée et des tranchées très intéressante pour le lecteur. En effet, il arrive dans la Somme quelques semaines avant le début de la bataille de la Somme.
Charley’s war est une réussite. Plonger dans le premier recueil m’a incité rapidement à lire les suivants, et il y en a 9 autres! (le dernier est publié en 2016). Les points forts de cette BD sont nombreux :
On peut lui reprocher parfois le manque de réalisme de certaines situations, mais ce défaut n’enlève rien à la qualité de l’oeuvre!
Pour aller plus loin sur le sujet :
Les 10 tomes de la BD sont en vente sur la boutique Science et Vie.
Un aperçu de la BD avec cette planche :
La planche est extraite du portfolio vendu par le label Delirium qui publie la BD en France.
Une interview de Patt Mills.
La critique de la BD sur Bedetheque.
Dans le cadre du centenaire, une exposition de planches de la BD s’est tenue en 2014 au musée de la Grande Guerre de Meaux. Le lien vers la page de l’exposition ici.
Le site anglais de la BD : http://www.charleyswar.net/
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Deuxième séance sur la puissance américaine consacrée aux instruments de la puissance, le hard power. Le premier exemple traité est la puissance économique.
Ci-dessous, le diaporama du cours.
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Après la fondation de Rome et son développement territorial sous la République, le deuxième chapitre de cette longue histoire romaine nous emmène à la rencontre des empereurs et de leur empire.
Première partie essentielle, qui sont les empereurs et quels sont leurs pouvoirs ? En commençant par Octave Auguste, créateur de l’empire…
image : statue d’Octave Auguste, vers 20 av. JC.
Un court résumé sur l’empire sur Herodote.net.
Un site qui raconte la vie des différents empereurs romains, dont celle d’Octave Auguste. L’article de wikipedia sur l’empire romain.
La vie des empereurs est parfois pleine de surprise, de complots et finit souvent très mal. De ce point de vue, celle de Néron est fort intéressante.
Je vous ai montré la colonne trajane à Rome en classe : voici un site qui montre la frise entièrement déroulée et commentée. Elle vous raconte les guerres de l’empereur Trajan et mesure 40 mètres de haut.
Je vous emmène même à Rome voir cette colonne sur la place où elle est située.
Vous pouvez la voir en détail avec les explications sur ce site : www.rome-roma.net/impero-romano/colonna-traiana-1.html
Enfin, voici la bande-annonce du film Gladiator, qui raconte une histoire romancée qui se passe dans l’empire romain à la fin du IIème siècle après JC.
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