Voici le programme de Troisième. Vous pouvez le parcourir avec la présentation Prezi qui suit :
En vidéo
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Chapitre d’EMC sur les libertés en général et la liberté d’expression en particulier
La première partie de ce chapitre, après une introduction sur ce qu’est la liberté, fait découvrir les différentes libertés et les différents droits que possèdent les Français.
La deuxième partie est consacré à la liberté d’expression et les menaces qu’elle a subie depuis plusieurs années lors des attentats contre Charlie Hebdo ou Samuel Paty.
Le site Cartooning for peace a servi de base à l’activité en salle informatique sur un dessin de presse à présenter. Le lien vers la consigne ici.
La troisième et dernière partie est un travail de groupe sur la liberté d’expression sur les réseaux sociaux : Pourquoi sont-ils un espace de liberté ? Quelles limites mettent-ils et quelles limites sont posées par la loi ?
Les fiches données aux élèves sont téléchargeables ici.
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Le chapitre introductif du programme d’Histoire a pour but de s’interroger sur la périodisation historique et le choix des dates charnières.
Voici le travail rapide réalisé en classe à ce sujet :
Ci-dessous les deux vidéos de L’Histoire fait dates, émission d’Arte, utilisées en classe: 1492 et 33.
A la fin du chapitre les élèves ont été invités à créer une frise numérique interactive qui sera compléter au fur et à mesure de l’année. Celle-ci est réalisée avec le logiciel en ligne gratuit Timeline JS.
Voici un exemple de tableur fourni aux élèves :
https://docs.google.com/spreadsheets/d/1-33PC78HqGSaY8-Xzx7ZHcfCZzEGhnNG6aEMflXSeT4/edit?usp=sharing
Voici un exemple de frise générée par un groupe l’an dernier:
Pour conclure, voici le lien vers la page du site académique sur laquelle est recensée cette activité qui a été créée dans le cadre du MOOC national d’Histoire-Géo. https://pedagogie.ac-reims.fr/index.php/hg-lycee/enseigner-hg-lycee/item/5216-mooc-hg6-realiser-des-frises-chronologiques-avec-timeline-js
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Pedro Ribeiro Simões, Warming the bones Funchal, Madeira, Portugal https://www.flickr.com/photos/pedrosimoes7/393217457
Premier article de l’année pour débuter le programme de Géographie. J’ai choisi de commencer par le thème 2 : Territoires, populations et développement : quels défis ?
Et dans ce thème, le chapitre 1 s’intitule : Des trajectoires démographiques différenciées : les défis du nombre et du vieillissement.
Ci-dessous, voici le diaporama qui a servi de support pour le cours. Hormis le texte de la leçon, il est fourni aux élèves via l’ENT, le lycée étant 4.0, et donc sans manuel scolaire papier . A noter également qu’une bonne partie des documents est issu du manuel Hachette 2019 utilisé dans l’établissement.
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Voici le programme de la classe de Seconde depuis la rentrée 2019 et la mise en oeuvre de la réforme du Lycée
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Port de croisière à Miami https://www.azur-croisieres.com/
La deuxième partie de ce chapitre concerne les mobilités touristiques internationales.
En premier, voici une étude de cas sur le tourisme international aux Etats-Unis.
En pdf à télécharger.
Puis le cours sur l’augmentation et les conséquences de mobilités touristiques.
En pdf à télécharger.
L’exercice d’entraînement à la question problématisée (qui est un des exercices type BAC de 1ère) : pdf à télécharger.
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Bonjour à tous,
le travail de la semaine va consister à étudier la fin du chapitre 5 d’Histoire. Après l’unité italienne étudiée en classe, vous allez travailler l’unité allemande. Essayez de répondre aux questions sur le pdf et recopier le cours. Une étude de documents sur le chapitre sera proposée plus tard.
Voici le diaporama sur cette partie avec le questionnement et le cours inclus dedans, en pdf
Un documentaire sur la bataille de Sedan et ses conséquences sur l’unité allemande :
Pour rappel, la partie 1 sur l’unité italienne, en pdf.
Vous allez pouvoir vérifier que vous avez compris et retenu le cours sur les unités italienne et allemande :
Un test sur Quizlet pour réviser les personnages et les événements du chapitre : https://quizlet.com/_8793wi?x=1jqt&i=17gaw9
Quand vous aurez révisé, un questionnaire sur Google Forms pour voir si vous avez retenu sur l’unité allemande. Le résultat du questionnaire m’est destiné, mais je ne le compte pas comme une note, c’est juste pour voir si vous suivez : https://docs.google.com/forms/d/1-nWKRpDm8MmLqNEGf1SlbINaq015x4pWubZDfl5s78A/edit
Enfin, voici un travail d’étude sur documents à télécharger et à compléter, puis à me renvoyer, dans la mesure du possible, pour vendredi prochain (27 mars) : Si je l’ai bien paramétré, c’est un formulaire dont vous avez à compléter les champs.
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Chapitre 4 de Géographie de l’année : Les mobilités humaines avec la première partie sur les migrations internationales.
En 1ère partie, une étude de cas sur les migrations dans le bassin méditerranéen, avec le parcours de différents migrants à réaliser avec le logiciel en ligne Storymap JS.
Le diaporama du cours avec le tutoriel notamment : en pdf et visible ci-dessous :
Le fichier avec tous les parcours de migrants est ici.
Les meilleurs parcours de migrants :
Adil ; Adil ; Fatina ; Ibrahim ; Bahija
Pour faire l’exercice de synthèse qui devait être réalisé à partir des passages à l’oral, vous pourrez compléter de manière collaborative le tableau récapitulatif sur les 5 migrants à cette adresse
Mise à jour : correction du tableau de synthèse ici.
Le deuxième diaporama avec la mise en perspective sur les migrations dans le monde (en pdf) :
Un Exercice Quizlet pour réviser le vocabulaire : https://quizlet.com/_88iybw?x=1qqt&i=17gaw9
Prenez soin de vous, de vos proches et des plus fragiles, donc restez chez vous.
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